صدى الأخبار
كتب – محمود الهندي
ناقش الباحث ” عبدالله سمير ابراهيم محمد ابوحلاوه” معلم مساعد بمدرسة الشهيد طه الحليسي ” البرنس ” بإدارة دسوق التعليمية بمحافظة كفر الشيخ رسالة الماجستير الخاصه به من قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة كفر الشيخ ، تحت عنوان
“استراتيجية مقترحة قائمة علي مبادئ التعلم التوليدي لتنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات حل المشكلة الإبداعي في العلوم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية” .
وفي رسالته المقدمة ذكر الباحث أن العالم اليوم يعيش عصر الاقتصاد المعرفي الذي تنمو فيه المعرفة بشكل متسارع ويزداد الحراك الاجتماعي وانحصار الثروات المعرفية وفى الوقت الراهن ما يعيشه العالم من جملة من المستحدثات والتغيرات المتلاحقة التي تؤثر علي النظم التعليمية ،ومن منظور مستقبلي تتلاحق فيه تلك التغيرات والمستحدثات تحتم علي المربين النظر إلي العملية التعليمية لمواكبة التطور وبخاصة نحن الآن نعيش فى عالم يتميز بالثورة المعرفية والتكنولوجية الهائلة الذي سيفتح الآفاق أمام الكثير من العلماء لاكتشاف أسرار الحياة ومعرفة نواميس الكون ، فنحن بحاجة إلي التطور المعرفي الذي يواكب الحاجات التعليمية الضرورية لتمكين الفرد من التكيف مع بيئتة ومع ما يستجد فى تلك البيئة من تغيرات متلاحقة.
كما يعد الاستيعاب المفاهيمى من أهم نواتج التعلم المنصوص عليها ضمن المعايير العالمية للتعليم ، حيث تنبع أهمية الاستيعاب المفاهيمي كونه من المهام الرئيسة والأساسية فى تدريس العلوم التى تعلم التلاميذ كيف يتعلمون لا كيف يحفظون المعلومات دون فهمها وتطبيقها فى مختلف جوانب حياتهم اليومية، مما يساعد كثيراً فى تعلم وإدراك أهمية المحتوى المعرفى العلمى ووظيفته فى حياتهم .
وذكر في رسالته أن كما يحقق الحل الإبداعى للمشكلات التوازن بين نوعين من القدرات هما القدرات التحليلية والقدرات التخيلية، كما تتضمن كل من التفكير التباعدى والتفكير التقاربى ،وبذلك فإن مفهوم الحل الإبداعى للمشكلات يعتبر امتداداً لحل المشكلة، ولكنه يختلف عنه فى أن حل المشكلة التقليدي هو التفكير الموجه نحو الحل التقريرى والذى يتطلب تفكيراً تقاربياً؛ بينما الحل الإبداعى للمشكلات يتطلب تفكيراً تباعدياً وتقاربياً معاً للوصول إلي حل غير تقليدى ونمطى للمشكلة .
كما تسعى الدول فى هذا العصر لتطوير شامل ومستمر لنظمها التعليمية ، لمواكبة التطورات المتسارعة وثورة الاتصالات ،لذلك فقد اهتمت النظم التربوية بتعزيز مهارات الطلاب فى التعلم الذاتى والنشط من خلال معرفة كيفية حدوث عمليه التعلم لديهم ،ويعد التعلم التوليدى من النماذج التى تعزز مهارات الطلاب فى التعلم ، وهو أحد النماذج التى تساعد الطالب علي بناء معرفتة العلمية معتمداً علي نفسه، من خلال توفير المعلم لأنشطة تعليمية تدفع الطالب إلي البحث والاستقصاء والتجريب وقد يوصل هذا النوع من التعلم الطالب إلي مرحلة ما وراء المعرفة، إذ يتأمل الطالب فى المعرفة ويفهمها بعمق بإيجاد العلاقات بين أجزائها ويتمثل الافتراض الأساسي للنموذج التوليدى فى أن المتعلم ليس مستهلكاً سلبياً للمعلومات، ولا متلقياً كسولاً ، بل هو مشارك اجتماعى فاعل فى عمليه التعلم يقوم بتوليد المعرفة من خلال البحث عن علاقات وترابطات بين المفاهيم توليداً لبناء فهم ذى معنى للمعلومات المتوافرة فى عالمه الاجتماعي. -انطلاقا مما سبق يتضح لنا أن استخدام استراتيجية التعلم التوليدى في التدريس موضوع جدير بالاهتمام والبحث ،كما ان استخدام استراتيجية التعلم التوليدى يكون لها دور حيوى وفعال في تحقيق الفائدة من عملية التعلم ومن ثم تنمية الاستيعاب المفاهيمى ومهارات حل المشكلة الإبداعى في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية .
♕ وقد تكونت لجنة المناقشة والاشراف والحكم من :
• الأستاذ الدكتور محمود إبراهيم عبد العزيزطه ، أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم ووكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب السابق وعضو اللجنة العلمية الدائمة لترقية الأساتذة المساعدين بكلية التربية جامعة كفر الشيخ “رئيساً ومناقشا داخلياً” .
• الأستاذ الدكتور مصطفى محمد الشيخ ، أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم كلية التربية جامعة كفر الشيخ “مشرفا ومناقشا” .
• الأستاذة الدكتورة شيماء احمد محمد احمد ، أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم بكلية التربية جامعة عين شمس “مناقشا خارجيا” .
• الاستاذ الدكتور محمد مصطفي غلوش، أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المتفرغ بكلية التربية جامعة كفر الشيخ .
وقد أشاد المناقشون بتلك الرسالة، والتي إعتبروها من الرسائل البحثية المميزة والمهمة في المجتمع حيث اهتمت بمناقشة أحد القضايا التعليمية المؤثرة في المجتمع، ونالت إستحسان جميع الحضور بعد المناقشة العلنية بكلية التربية جامعة كفر الشيخ والتي استمرت من الساعــة الحادية عشر صباحا إلى الساعـــة الواحدة ظهرا .
♕ وجاء قرار اللجنة بمنح الباحث عبد الله سمير ابراهيم محمد ابو حلاوة – درجة الماجستير في التربية تخصص “المناهج وطرق تدريس العلوم” « بتقدير عام ممتاز » .
